Zakaz przewozu ryb
Na zakazie przewozu ryb i obrotu nimi w okresach ochronnych. Ochronę ryb reguluje rozporządzenie Ministra Rolnictwa i Reform Rolnych z dnia 5 X 1947 r. (Dz. U. nr 64, poz. 375). Omawiając to zagadnienie nauczyciel powinien wspomnieć o ochronie środowiska ryb, o ochronie przed zanieczyszczaniem wód rzek, jezior, stawów i mórz. Płazy. Płazy są chronione głównie ze względu na ich pożyteczność w ekosysternie. Są one jednymi z głównych Wrogów owadów szkodników. Traszka, salamandra, kumak, huczek, ropucha, rzekotka są objęte całkowitą ochroną prawną jako gatunki ginące. Żaby zielone podlegają ochronie częściowej – nie wolno ich łowić w okresie składania skrzeku oraz w okolicach, gdzie występują nielicznie. Niektóre gatunki są eksportowane do różnych krajów. Dostarczają państwu dewizy. Omawiając płazy nauczyciel powinien zapoznać młodzież z chronionymi gatunkami oraz wskazać na konieczność ich ochrony. Gady. Wszystkie gady występujące w Polsce, z wyjątkiem żmii. Z innymi organizacjami młodzieżowymi. Wiele dobrego w gospodarce człowieka czynią ptaki drapieżne, które człowiek przywykł tępić z powodu ich rzekomej wielkiej szkodliwości dla łowiectwa. Takie jednostronne traktowanie ptaków drapieżnych, zwłaszcza sokołów i sępów, jest niesłuszne. Sokoły zdobywają pożywienie łowiąc przeważnie małe kręgowce, a zatem odgrywają dużą rolę w zwalczaniu niektórych szkodników (np. my^ szowatych). Natomiast sępy żywią się padliną. Oceniając znaczenie drapieżców dla człowieka należy brać pod uwagę interesy różnych dziedzin gospodarki. Trzeba też pamiętać, że ptaki drapieżne spełniają w biocenozach określoną rolę i mimo uszczuplenia liczebności ofiar wywierają w końcowym wyniku dodatni wpływ na dynamikę populacji zwierząt. Ptaki drapieżne usuwają przede wszystkim osobniki chore lub osłabione, a także zwierzęta padłe, przyczyniają się zatem do ochrony łowiska przed chorobami zakaźnymi i zapobiegają zwyrodnieniu innych zwierząt dziko żyjących. Z innymi organizacjami młodzieżowymi. Wiele dobrego w gospodarce człowieka czynią ptaki drapieżne, które człowiek przywykł tępić z powodu ich rzekomej wielkiej szkodliwości dla łowiectwa. Takie jednostronne traktowanie ptaków drapieżnych, zwłaszcza sokołów i sępów, jest niesłuszne. Sokoły zdobywają pożywienie łowiąc przeważnie małe kręgowce, a zatem odgrywają dużą rolę w zwalczaniu niektórych szkodników (np. my^ szowatych). Natomiast sępy żywią się padliną. Oceniając znaczenie drapieżców dla człowieka należy brać pod uwagę interesy różnych dziedzin gospodarki. Trzeba też pamiętać, że ptaki drapieżne spełniają w biocenozach określoną rolę i mimo uszczuplenia liczebności ofiar wywierają w końcowym wyniku dodatni wpływ na dynamikę populacji zwierząt. Ptaki drapieżne usuwają przede wszystkim osobniki chore lub osłabione, a także zwierzęta padłe, przyczyniają się zatem do ochrony łowiska przed chorobami zakaźnymi i zapobiegają zwyrodnieniu innych zwierząt dziko żyjących.
W różnych miejscach rzeki (pobranie próbek z różnych miejsc centrum miasta), c – przeprowadzenie analiz laboratoryjnych (analiza sytuacji), d – weryfikacja hipotez, e – wnioski. Rozwiązywanie problemów pozwala traktować ucznia przedmiotowo, wykorzystać jego emocjonalne zaangażowanie nie tylko do zdobywania wiedzy, ale i kształtowania postaw. Inną metodą pracy na lekcji może być seminarium (w szkole średniej) – rodzaj ćwiczeń połączonych z dyskusją. Przedmiotem dyskusji powinno być jasno określone uprzednio wybrane zagadnienie, do którego interpretacji uczniowie przygotowują się indywidualnie lub grupowo na podstawie różnych źródeł. Podstawową literaturę wskazuje nauczyciel, innych ewentualnych pozycji pomocniczych poszukuje uczeń samodzielnie. Bardzo ważną rolę w nauczaniu sozologii odgrywają wycieczki do różnych środowisk (las, pole, łąka): rezerwatów przyrody, parków narodowych czy zakładów przemysłowych. Przygotowanie wycieczki powinno obejmować. Gramach przedmiotów humanistycznych, brak ich zupełnie w programie fizyki, słabo zaakcentowane są w programie chemii. Z uwagi na to, że ochrona i kształtowanie środowiska jest problemem międzynarodowym i politycznym a degradacja środowiska nabiera groźnej wymowy w skali światowej i jest problemem, który wymaga prowadzenia właściwej polityki społeczno-ekonomicznej stawiającej ochronę i racjonalne kształtowanie środowiska za cel nie mniej istotny niż osiąganie efektów produkcyjnych, powinna być w większym zakresie treścią nauczania w przedmiotach ideowo-politycznych, a także w chemii i fizyce. Wiadomo, że ogromną rolę w rozwiązywaniu problematyki środowiska odgrywa opinia społeczna, ona często wpływa na określone postawy ludzi decydujących o obliczu naszego otoczenia. Nowoczesna szkoła powinna mieć szerokie oddziaływanie na kształtowanie pozytywnych postaw i świadomości społecznej. Nakłada to na szkołę odpowiednie zadania. Zgodnie z Uchwałami VI i VII Zjazdu PZPR.