Wartości moralne i estetyczne
Określonych wartości estetycznych i moralnych, w mniejszym natomiast stopniu strategii polegającej na podawaniu i przyswajaniu przez uczniów gotowych wiadomości. Okoń (1971) wyróżnia cztery główne strategie nauczania nazwane umownie strategiami APOiE. Strategia A – polega na przekazywaniu przez nauczyciela uczniom gotowej wiedz}’, którą mają oni sobie przyswoić. Strategia P – nauczyciel organizuje warunki i sytuacje umożliwiające uczniom samodzielne zdobywanie wiedzy przez rozwiązywanie problemów teoretycznych i praktycznych. Strategia O – są ukierunkowana na mocne działania uczniów obejmującego wszystkie czynności manualne, jak i mądrości . Model tej strategii obejmuje poznanie przez uczniów celu działania, ustaleniu jego modelu, pokazie wzorowo wykonanego działania, kontroli i ćwiczenia w sprawnym działaniu. Strategia E – zmierza do umocnienia procesów uczuciowych. W nauczaniu ochrony środowiska mogą mieć zastosowanie wszystkie strategie. Na które nie mają wpływu zewnętrzne naciski. Trwałość postaw zapewnia, że będą nimi kierować się uczniowie w dalekiej przyszłości jako ludzie dorośli przy podejmowaniu decyzji związanych ze sprawami kształtowania i ochrony środowiska. Jako cechy nowoczesnego modelu nauczania – uczenia się Kupisiewicz (1972) wymienia: – jedność uczenia się i nauczania, . – wychowawczych. – wszechstronność, – możliwość obejmowania działalnością dydaktyczną dzieci i młodzieży o zbliżonym wieku życia, ale różnym zasobie wiedzy wyjściowej. Cechy te odpowiadają przedstawionemu (patrz str. 83) modelowi kształcenia i zaproponowanej strukturze treści. Realizacja materiału nauczania z zakresu ochrony środowiska wymaga stosowania różnych strategii wielostronnego nauczania-uczenia się (Okoń 1976), a zwłaszcza strategii polegających na ukazywaniu i rozwiązywaniu problemów, na przeprowadzaniu różnych operacji logicznych i manualnych oraz na przeżywaniu.